الإعاقة السمعية
الصم - ضعاف السمع - زارعو القوقعة.
عرض 30 من 30 موضوعًافتح الدليل الأصلي ↗
الإعاقة البصرية
المكفوفون - ضعاف البصر.
الإعاقات الحسية المزدوجة (الصم المكفوفون)
الإعاقات الحسية المزدوجة (الصم المكفوفون).
الإعاقة الفكرية
الإعاقة الفكرية.
اضطراب طيف التوحد
اضطراب طيف التوحد.
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم.
الاضطرابات السلوكية والانفعالية
الاضطرابات السلوكية والانفعالية.
ذوو الذكاء الحدي (بطيئو التعلم)
ذوو الذكاء الحدي (بطيئو التعلم).
اضطرابات اللغة والكلام
اضطرابات اللغة والكلام.
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.
تعدد الإعاقة
تعدد الإعاقة.
الإعاقة الجسمية والصحية
الإعاقة الجسمية والصحية.
اعتبارات رئيسة عند تحديد الأهلية
الفئات المستهدفة من الطلاب ذوي الإعاقة في المراحل الدراسية.
الاعتبارات الرئيسة في إعداد البرنامج التعليمي الفردي
إعداد البرنامج التعليمي الفردي.
الأهداف في البرنامج التعليمي الفردي
الأهداف طويلة المدى - الأهداف قصيرة المدى - الأهداف التدريسية/ السلوكية.
مدير المدرسة/ المعهد/ المركز
مراجعة بيانات الطلاب ذوي الإعاقة، ودعم تفعيل مناسبات الإعاقة، ورئاسة لجنة البرنامج التعليمي الفردي وإصدار قرار تشكيلها.
وكيل المدرسة للشؤون التعليمية
يرأس الكوادر التعليمية المتخصصة، ويتابع أساليب التقويم، ويرتبط به عدد من الأدوار المتخصصة، ويكون نائبًا لرئيس لجنة البرنامج التعليمي الفردي.
وكيل المدرسة لشؤون الطلاب
يتابع شؤون النقل والمكافآت والإعاشة، ويرأس مختصي الخدمات المساندة، ويتابع تنفيذ البرنامج التربوي الفردي ومشاركة الطلاب في الأنشطة.
وكيل المدرسة للشؤون المدرسية
ورد في الدليل بوصفه الارتباط التنظيمي لعامل الخدمات لذوي الإعاقة.
معلم التعليم العام
يتعاون مع معلم التربية الخاصة في تكييف المناهج وإعداد الاختبارات المناسبة، ويشارك في لجنة البرنامج التعليمي الفردي.
الموجه الطلابي
ورد دوره في التعاون لتوعية أولياء الأمور، وفي البرامج المعدة من التوجيه الطلابي، وعضوية لجنة البرنامج التعليمي الفردي.
المعلم المشرف – تربية خاصة
تنظيم جميع الشؤون المتعلقة بالطلاب ذوي الإعاقة بالمدرسة، وفق الأسس والمبادئ التعليمية.
معلم التربية الخاصة
دور تفصيلي يشمل مهام برامج الدمج المكاني والمعاهد والمراكز، ومهام غرف المصادر في برامج الدمج الكلي.
معلمة التربية الخاصة/ التدخل المبكر في رياض الأطفال
الإسهام في بناء شخصية الطفل ذي الإعاقة والارتقاء بمستواه التعليمي والنمائي من خلال بيئة تعليمية محفزة.
مساعد المعلم للطلاب ذوي الإعاقة
مساعدة معلم التربية الخاصة في إدارة عمليات التعليم والتعلم للطلاب ذوي الإعاقة وضبط الفصل؛ بهدف تحسين نواتج التعلم وتحقيق أهداف المدرسة.
معلم التدريبات السلوكية
تطبيق الأدوات والمقاييس النفسية على الطلاب بهدف التشخيص وإعداد البرامج العلاجية والنفسية والسلوكية ومتابعة تطبيقها وتقويمها.
مختصو الخدمات المساندة – التخصصات الصحية
يرأس وكيل شؤون الطلاب الأخصائيين في مجال الخدمات المساندة -التخصصات الصحية- في حال تواجدهم في المدرسة أو المعهد أو المركز.
معلم تدريبات النطق
تطبيق الأدوات على الطلاب بهدف التشخيص وإعداد البرامج العلاجية ومتابعة تطبيقها وتقويمها.
عامل/ة الخدمات لذوي الإعاقة
يوفر عامل/ة الخدمات في كل معهد ومركز، ويضاف عامل/ة خدمات لكل مدرسة بها برنامج ذوي إعاقة.
لجنة البرنامج التعليمي الفردي
هدف اللجنة: إعداد وبناء البرنامج التعليمي الفردي ومتابعة تنفيذه ومراجعته.
المحتوى التنظيمي منقول من الدليل التنظيمي لبرامج ذوي الإعاقة، الإصدار الثاني 1448هـ/1449هـ. في قسم الأدوار واللجان أُدرجت صور الصفحات التنظيمية كاملة داخل كل بطاقة لضمان سلامة النص وسهولة الرجوع إليه.
هذه الأداة مساندة للتيسير، ولا تغني عن الرجوع إلى الدليل التنظيمي الرسمي المعتمد.
هذه الأداة مساندة للتيسير، ولا تغني عن الرجوع إلى الدليل التنظيمي الرسمي المعتمد.
قيّمي تجربتك
استبانة قصيرة تساعد في تطوير الدليل وقياس أثر التطبيق التجريبي.
فكرة وإعداد وتطوير: منى عبدالعزيز الشهيل